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Riesce a categorizzare forme geometriche. Buona la scrittura di parole su modello. Il bambino inizia ad essere più autonomo nella scrittura e ad avere una maggiore consapevolezza dello spazio. Anche se non vengono fatti dei puntini-indicatori molto più frequentemente riesce a scrivere lasciando una riga vuota in una colonna di parole. Ignora comandi barra multifunzione. Sta imparando a manipolare e ad usare i materiale più diversi pongo, colori a dita ecc. Indicando il quaderno A.

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Formato: ZIP-Archiv
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Riesce a completare delle sequenze di due colori e di due immagini di cartoni animati in cartoncino dando solamente la successione dei primi due elementi. Si definiscono a livello territoriale negli Accordi di programma. Non vengono indicati dalla normativa i contenuti minimi. Se esercitato riesce a riordinare delle semplici sequenze temporali note trovando minore difficoltà con quelle che riguardano gli oggetti mela intera-morsicata-solo il torsolo, piatto pieno-mezzo pieno-vuoto rispetto a quelle che prevedono una successione di azioni anche se sono ricavate da foto con le azioni che svolge quotidianamente andare in bagno, lavare le mani, asciugare le mani. Vista la difficoltà ad associare il numero ad una quantità messa in colonna, tale attività con le stesse caratteristiche è stata fatta anche rappresentando quantità su di un abaco. Il PDP tiene conto, se esistono, di eventuali diagnosi o relazioni cliniche consegnate alla scuola. Riesce a completare sul quaderno delle sequenze di due quadratini colorati dando solamente la successione dei primi due quadratini.

Per tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali BES va redatto annualmente un documento di programmazione che espliciti il percorso di personalizzazione individuato per ciascun alunno. È obbligatorio per tutti gli alunni con disabilità in base alla L. Presentando ad A un numero in un insieme vuoto riesce sempre più spesso a rappresentare la quantità giusta facendo dei cerchietti, tanti quanto indicato dal numero.

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Ha memorizzato i significanti successione di grafemi dei suoi familiari ma ancora fa fatica ad associarli alle diverse foto. Riesce a riprodurre dei semplici disegni sole, nuvola, mela, pera, arancia, albero ecc.

Dalla competenza Erickson uno strumento innovativo che facilita il lavoro degli insegnanti. Condizioni generali di vendita. Riesce a categorizzare parole e lettere solamente dal punto di vista grafico ma non fonologico.

P.E.I. compilati utili per la scuola dell’infanzia, primaria e secondaria – Oggi Scuola

Chi costruisce o sceglie eventuali modelli o strumenti per la compilazione? Buona la dda gestuale e molto migliorata la sua capacità imitativa. Riesce ad inserire la parte mancante di una semplice immagine mela, forchetta ecc.

Se esercitato riesce a riordinare delle semplici ea temporali note trovando minore difficoltà con quelle che riguardano gli oggetti mela intera-morsicata-solo il torsolo, piatto pieno-mezzo pieno-vuoto rispetto a quelle che prevedono una successione di azioni anche se sono ricavate da foto con le azioni che svolge quotidianamente andare in bagno, lavare le mani, coompilati le mani.

Il portale degli insegnanti di sostegno

Avvita e svita barattoli e bottiglie senza difficoltà. Nelle pause-gioco due compagni a turno giocano con A: Riesce a comporre delle sequenze di due colori alternando un quadratino colorato a uno vuoto. Tale difficoltà si riscontra in tutte le quantità in colonna.

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Esprime la sua volontà di cambiare luogo sia con i cartellini che con i gesti quali prendere per la mano e tirare la persona che sta con lui verso il luogo desiderato. Incolla piccoli pezzi di cartoncino per colorare un disegno con la tecnica del mosaico senza difficoltà.

Condivide maggiormente lo sguardo e se chiamato rivolge pel sguardo verso la persona per un tempo più o meno lungo in attesa di qualche segnale ad. In classe svolge tranquillamente attività a lui note, quando possibile aiutato dai compagni, e non sembra particolarmente infastidito dalla confusione che si crea nei momenti di co,pilati. Non riesce ancora a produrre singolarmente le vocali e, vista questa difficoltà, nelle attività proposte vengono utilizzate le sillabe.

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Riesce a riprodurre una successione di quadratini sul quaderno ppei un modello.

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Partecipa a tutte le attività previste per il gruppo classe quali uscite, progetto di nuoto, progetto di musica, progetto clic ecc. Riesce a completare dei disegni di forme geometriche di diverso colore utilizzando i chiodini del medesimo peu. Manifesta la sua volontà di fare rimanere ulteriormente delle persone con lui togliendo alle stesse il giubbotto o tirandole per mano e allo stesso modo, quando desidera andare via compjlati alle persone che stanno con lui il giubbotto o la borsa.

Il Piano Educativo Individualizzato (PEI)

Il bambino inizia ad essere più autonomo nella scrittura e ad avere una maggiore consapevolezza dello spazio. Dalla competenza Erickson uno strumento innovativo che facilita il lavoro degli insegnanti Sofia, risultato del progetto di ricerca biennale ePlanning, è una piattaforma online ideata per guidare gli insegnanti nella compilazione dei Piani Educativi Individualizzati PEI e dei Piani Didattici Personalizzati PDP. Compjlati scelta di modelli o altri strumenti per la compilazione xa PEI è di competenza dei due soggetti scuola e Servizi che detengono congiuntamente la responsabilità della sua redazione.

Il PEI per gli alunni con disabilità.

Esprime le emozioni in modo distinto e chiaro: Riesce a categorizzare forme geometriche. Albo degli Esperti formati da Erickson. Pe scuola è libera di scegliere o costruire i modelli o gli strumenti che ritiene più efficaci. Ultimamente si sta cercando di passare a puzzle composti da 60 pezzi. Riesce a completare sul quaderno delle sequenze di due quadratini colorati dando solamente la successione dei primi due quadratini.

Indicando il quaderno A. Dimostra una maggiore tolleranza ai rumori.

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